寒門為何再難出貴子？

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在這個(gè)喧囂的時(shí)代，出現(xiàn)這么一種說法--寒門再難出貴子。

寒門，就是普通家庭，生長(zhǎng)出一個(gè)不普通的人，真的很難了嗎?

在這場(chǎng)人生的一場(chǎng)馬拉松比賽上，起點(diǎn)真的有那么重要嗎?

寒門孩子和精英家庭接受的教育究竟有什么不同嗎?

這些問題對(duì)于每一個(gè)渴望自己的孩子能有遠(yuǎn)大前程的父母而言，每一個(gè)都值得深深思量!

在《極限挑戰(zhàn)》高考百日誓師那期節(jié)目中，有一個(gè)環(huán)節(jié)令人印象深刻：

一群學(xué)生站在操場(chǎng)上，他們前面被畫上了六道線。節(jié)目嘉賓，依次向孩子提出6個(gè)問題。如果有一個(gè)答案是肯定，就向前六步。如果沒有，就站在原地。

這六個(gè)問題分別是：

1、父母雙方是否都接受過大學(xué)教育?

2、父母是否有能力支持你學(xué)特長(zhǎng)，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在?

3、父母是否為你請(qǐng)過一對(duì)一家教?

4、18歲前是否有過出國(guó)經(jīng)歷?

5、父母是否承諾過你出國(guó)?

6、父母是否一直視你為驕傲，一直在親友面前夸耀你?

短短幾分鐘過去，那些在同一起點(diǎn)出發(fā)的學(xué)生們，就已經(jīng)拉開了巨大的差距，站到了不同的位置上。而這將是他們奔赴下一站的起點(diǎn)。

很多人看到這里的時(shí)候深有感觸，彈幕里很多人都說哭了，再回頭看看這6個(gè)問題，其實(shí)都是上一輩帶給我們的，和自身是否努力關(guān)系不大，這都是父母為孩子創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)。人生就是這樣無(wú)奈，明明自己已經(jīng)很努力了，可是終究還是得仰望別人的背影!

是父母不愿意給孩子好的教育嗎?當(dāng)然不是，家長(zhǎng)們常說“窮什么都不能窮教育”，他們?cè)敢鉃榱撕⒆拥奈磥聿幌г义佡u鐵，不能報(bào)特長(zhǎng)班，就報(bào)補(bǔ)習(xí)班，什么英語(yǔ)班、作文班、奧數(shù)班...很多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至加班加點(diǎn)，再苦再累，卻什么也不讓孩子操心，只要學(xué)習(xí)好就行，這應(yīng)該是很多普通家庭教育方式的縮影了吧。

這樣的教育方式問題在哪里呢?殊不知父母的教育方式其實(shí)已經(jīng)成為了劃分階層的分水嶺，不少教育研究學(xué)者都曾把普通家庭和精英家庭的教育方式做對(duì)比，那么精英教育的父母究竟是怎樣培養(yǎng)小孩的呢?

精英之所以能成為精英，是因?yàn)榫⒔逃母改笍男【蛯?duì)孩子進(jìn)行了全面的教育，社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任、科學(xué)素質(zhì)、個(gè)性氣質(zhì)修養(yǎng)這些都在精英教育的父母的教育范疇之內(nèi)?？梢钥吹?，那些經(jīng)受過全方面教育的孩子在進(jìn)入社會(huì)后，更容易適應(yīng)社會(huì)的需求，很快就能從職場(chǎng)菜鳥修煉成職場(chǎng)精英!

韓寒的一篇文章，叫《我所理解的教育》。

他在文中說：

“別一天到晚嘲笑富二代是土鱉了。和十幾年前不同，我現(xiàn)在所接觸到的富二代已經(jīng)越來越強(qiáng)。普通家庭希望自己的孩子接受更好的教育，經(jīng)濟(jì)條件更優(yōu)越的家庭難道不會(huì)這么想嗎?

好的教育給你更好的眼界和素養(yǎng)，這些人能力也強(qiáng)，心態(tài)也好，根本不是紈绔子弟畫風(fēng)。

你一問他們的父母，大多也不是權(quán)貴出身，都是白手起家富一代，就是一定的教育和個(gè)人努力，加上機(jī)遇，改變了他們父母的命運(yùn)。

更可怕的是，這些優(yōu)秀的二代，他們的后代會(huì)更有資源和經(jīng)驗(yàn)，你孩子的追趕就會(huì)更難?！?/p>

寒門再難出貴子，原因可能很多，比如教育資源問題、父母的學(xué)識(shí)眼界、大環(huán)境的影響...但是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)可能是很多父母都忽略掉的一點(diǎn)。

為本教研資深親子溝通師廖蘭秀老師曾經(jīng)在一個(gè)講座上講過這樣一個(gè)故事，她曾經(jīng)操辦過一個(gè)夏令營(yíng)，其中一個(gè)12歲的孩子令她印像深刻，他每天早晨6點(diǎn)起床，搭公交轉(zhuǎn)地鐵再步行來參加活動(dòng)?；顒?dòng)完畢，幫老師收拾好工具，去另外一個(gè)地方打籃球。

要去美國(guó)留學(xué)，他擔(dān)心體力跟不上，跟同學(xué)玩不到一塊兒，所以拼命練習(xí)。

晚上，他還要回家給父母做飯。他媽媽只會(huì)做西餐，他爸對(duì)吃沒什么要求，他想吃什么，就得做給全家人吃。

他父親是上市公司高管，問他為什么這么舍得孩子吃苦。他驚訝地說：“怎么叫吃苦。這不就是活著的日常嗎?”

如果你身邊有誠(chéng)實(shí)的創(chuàng)業(yè)者，而不是像馬爸爸一樣會(huì)演講的，你可能同意這樣的觀點(diǎn)：富人都是真正苦過的，他們不會(huì)覺得讓孩子吃苦是很大的問題。

讓孩子吃苦只是表象，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力才是關(guān)鍵。類似這樣的能力還有很多，譬如情商、專注力、膽商、財(cái)商...

而限于自己的眼界，經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭，很容易在教育上犯錯(cuò)誤：認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就行。

他們的孩子不管學(xué)習(xí)好不好，反正從來不洗內(nèi)衣、不打掃衛(wèi)生、見到陌生人不打招呼，成績(jī)以外的事情跟他沒關(guān)系。

這樣直接導(dǎo)致孩子的責(zé)任感差、社交能力差。工作后，成了團(tuán)隊(duì)里做事不動(dòng)腦筋，出問題就想推卸責(zé)任的小公主小王子。

當(dāng)看到其他孩子自信獨(dú)立、敢于表現(xiàn)、情商高的時(shí)候;當(dāng)看到其他孩子自己承擔(dān)責(zé)任，能領(lǐng)導(dǎo)他人，膽商高時(shí);當(dāng)看到其他孩子學(xué)習(xí)和生活自主，有禮有節(jié)時(shí);你是否有過感慨和羨慕：“哎，又是別人家的孩子!”

物質(zhì)的缺乏并不可怕，可怕的是精神的匱乏，條條大路通羅馬，不要跟住在羅馬的人比，父母與孩子合力的每一分努力，終究是離羅馬一天天近了。

所幸的是，越來越多的父母已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要性了，在為本教研，廖蘭秀老師舉辦的綜合素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目——《普蕾成長(zhǎng)計(jì)劃》正受到越來越多的家長(zhǎng)歡迎。普蕾計(jì)劃采用美國(guó)兒童游戲治療的理念，通過游戲、故事(情景劇)、繪畫、沙盤等形式一起跟孩子互動(dòng)，在導(dǎo)師的心理干預(yù)下，針對(duì)性地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的情商、逆商、心商、膽商、專注力、自信心、自控力、合作能力、表達(dá)能力、內(nèi)向改變等10種能力，激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，讓孩子的身心都能夠得到快速提升、全面發(fā)展，從小就擁有過人的綜合素質(zhì)。

更重要的是，普蕾計(jì)劃倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起玩，兒童訓(xùn)練師全程引導(dǎo)，這對(duì)于改善親子關(guān)系、學(xué)習(xí)正確的親子溝通方式也是十分有幫助的。