親子心理輔導(dǎo)用物質(zhì)獎勵孩子這種方法好嗎

避免成為“討好者”，給孩子物質(zhì)獎勵大有技巧。前段時間，我和大家分享了家長如何應(yīng)對孩子在逛街時討要東西的做法。很多朋友對“獎勵制度”特別感興趣，貼紙獎勵可能是我們常用的親子教育工具。獎勵小紅花和小星星對孩子有立竿見影的效果：不用吼罵、不用嘰嘰喳喳、一給貼紙，孩子就愿意改正。

“笑臉獎勵”更高級，它比“貼紙”更能有效地約束孩子的行為，更能培養(yǎng)孩子的成本意識。我們身邊很多成功的例子是，在攢貼紙的過程中，孩子漸漸忘記獎勵，從攢貼紙中找到樂趣，所以小孩在沒有家長提醒的情況下，能自己記得做。

孩子自己上廁所，穿衣服，玩玩具，看繪本……我們希望孩子養(yǎng)成更多好習(xí)慣，所以“笑臉”對孩子和家長都很有吸引力。獎勵制度不一定能幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，“短期效果特別好，但過幾天就不行”的例子很多。

很多評論“孩子三分鐘熱度”，獎勵制度往往也有弊端。比如，孩子模仿大人的獎勵行為，用零食“交換友誼”。那么，如何把握獎勵的程度呢？如果是孩子本應(yīng)該做的事情，或者是善良行為，比如刷牙、做作業(yè)、對人友善，都問“能給我貼紙嗎”。事事和大人談條件，那就不值得了。

而且，獎勵制度的效果確實也因人、因事、因時而異。那么，激勵制度應(yīng)該如何引導(dǎo)，能夠持續(xù)多久，何時退出？仔細想想，在落實“貼紙獎勵”和“微笑獎勵”之前，我們還需要做很多功課。
 

類似形式的獎勵不是懶政，我們需要理解背后的邏輯，在過程中耐心改進，找到適合孩子的版本。表揚，笑臉，貼紙，這些都是有趣和無害的育兒方式。積分獎勵制是更高級的玩法。如果孩子集滿一定數(shù)量的貼紙和小紅花，他們就能被滿足一個事先和大人商量過的愿望。

一般認為貼紙獎勵的主要風(fēng)險如下：

1.會降低孩子的自驅(qū)力；

2.原來的獎勵就行不通了，父母需要用更大的獎勵去“刺激”孩子；

3.孩子經(jīng)常和父母討價還價；

我們很無奈，明明“養(yǎng)成好習(xí)慣”對孩子是好事，現(xiàn)在怎么越來越像交易？

讓我們看看為什么會這樣：

事實上，這背后的邏輯是，貼紙已經(jīng)成為一種強大的心理工具，改變了孩子的動機。他們愿意“暫時”養(yǎng)成一個好習(xí)慣來得到獎勵，但并沒有真正意識到這事對他們有好處。

說白了，每種被標簽化的好行為都有真實的價格，它的價值會暫時儲存在貼紙和孩子之后想交換的禮物里。在獎勵制度中，孩子下意識地問：“這對我有什么價值嗎”。這將把教育的重點從“感性關(guān)系層面”轉(zhuǎn)移到“理性商業(yè)層面”，降低孩子的自我驅(qū)動力。

有許多研究證明了這一點。繪畫實驗就是典型的例子。研究人員讓一組孩子用畫筆畫畫，并告訴其中一些孩子，現(xiàn)在他們畫畫可以得到特殊獎勵。結(jié)果，那些被告知有獎勵的孩子實際上比未被告得到獎勵的孩子畫得少。幾周后，那些被告知有獎勵的孩子對繪畫的興趣降低。

另一項研究告訴我們原因，當我們告訴孩子做某事會得到獎勵時，他們大腦中“樂趣和愉悅”區(qū)域的活動減少，而“工作區(qū)域”的活動增加。

如果獎勵貼紙注意方法和尺度，對孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣是一種簡單有效的方式。畢竟，四五歲孩子的世界很簡單。有時，以貼紙等即時行樂的形式，孩子有足夠的動力主動規(guī)范自己的行為，是一個雙贏的局面。如果使用得當，獎勵可以讓孩子為自己的成就感到自豪，鼓勵他們勇敢地面對挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵是我們要明確，獎勵貼紙只是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的手段和工具。它不是什么地方都需要用，也不是簡單地套用。讓孩子的注意力從獎勵開始，轉(zhuǎn)移到感受其中的樂趣，引導(dǎo)孩子去理解這件事為什么好，為什么對有幫助，去尋找能夠激勵他們繼續(xù)堅持的動力，才是在運用獎勵機制，父母背后要做的努力。