孩子做事馬虎的問(wèn)題出在哪里

  經(jīng)常有家長(zhǎng)為孩子的‘馬虎‘毛病而生氣。明明是45，寫(xiě)成54；明明是兩個(gè)問(wèn)題，只答一個(gè)。講道理，勤提醒，仍然是錯(cuò)誤不斷，也不知道問(wèn)題在哪里？

  一是綜合處理問(wèn)題的能力還不完善。

  有些孩子是愿意克服‘馬虎‘的環(huán)毛病的，但是做起來(lái)往往力不從心。因?yàn)楫?dāng)他的綜合處理問(wèn)題的能力不完善時(shí)，必然是顧此失彼。比如考試，又要保證時(shí)間合理安排，又要保證答案正確，還要書(shū)寫(xiě)清楚美觀，全都注意到了，還可能忽略了審題，把題理解錯(cuò)了，兩個(gè)題只看見(jiàn)了一道……這種不足，只要注意在日常生活中進(jìn)行鍛煉就會(huì)得到改進(jìn)。

  家長(zhǎng)要注意，如果您把孩子生活中的各種事物都替他包辦了，不僅對(duì)他的思想品德有影響，而且使他的綜合處理問(wèn)題的能力無(wú)法完善起來(lái)；一個(gè)在生活上馬馬虎虎的人，在學(xué)習(xí)上很難會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮闷焚|(zhì)。

  二是沒(méi)有責(zé)任心。

  有些家長(zhǎng)，經(jīng)常去替孩子檢查作業(yè)，這種做法很容易培養(yǎng)孩子的‘馬虎‘的環(huán)毛病。幼小的孩子，一旦發(fā)現(xiàn)有一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的母親，總是跟在后面替自己檢查作業(yè)，很自然的就會(huì)放松對(duì)自己的要求，天長(zhǎng)日久，甚至?xí)纬蓪?xiě)完作業(yè)是自己的任務(wù)，而出了錯(cuò)誤則是母親的責(zé)任這種極不正常的心態(tài)。

  三是沒(méi)有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

  有了一般的綜合處理問(wèn)題的能力，也有了責(zé)任心，這還不夠，還必須養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，才能真正杜絕‘馬虎‘的壞毛病。因?yàn)橐粋€(gè)復(fù)雜的事情，頭緒非常多，如果只靠處處提醒自己要認(rèn)真，事事要求自己多檢查，雖然漏洞少了，但是效率會(huì)變低；而且這樣做很累，無(wú)法持久，最后仍然會(huì)出現(xiàn)‘馬虎‘的現(xiàn)象。

  如果有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，遇到任何事情，他都會(huì)自動(dòng)的按習(xí)慣仔細(xì)觀察，一絲不茍的操作，反復(fù)的核實(shí)檢查，高質(zhì)量的又是比較輕松的完成任務(wù)。

  四是要幫助孩子掌握必要的方法。

  隨著孩子的長(zhǎng)大，要逐步教會(huì)一些防止出差錯(cuò)的方法，如教會(huì)學(xué)生在完成一道題后要進(jìn)行‘五對(duì)照‘：把書(shū)上的文字題操在作業(yè)本上時(shí)，要對(duì)照一遍，防止有錯(cuò)；從橫式上抄到豎式上時(shí)，又要對(duì)照一遍；得出的得數(shù)，和計(jì)算過(guò)程對(duì)照一遍；抄到等號(hào)后面時(shí)，又要對(duì)照一遍；在抄到文字題答案上面時(shí)，還要對(duì)照幾遍；這種方法，就可以比較有效的防止在五個(gè)環(huán)節(jié)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)。從這種對(duì)照方法上，孩子也可以學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)辦事的基本態(tài)度。

  五是啟發(fā)孩子自己建立一個(gè)“改錯(cuò)本”。

  許多優(yōu)秀的學(xué)生，他們都非常重視自己出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，從小只要有一個(gè)錯(cuò)題，就記載在‘改錯(cuò)本‘上，并寫(xiě)明分析出來(lái)的錯(cuò)的原因，在把題重新做一遍。積累錯(cuò)題多了以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有多少是有‘馬虎‘造成的，也會(huì)提高對(duì)‘馬虎‘的危害性的認(rèn)識(shí)。