為本教研：“延遲滿(mǎn)足”用對(duì)方法才更有效！

  前段時(shí)間為本教研在網(wǎng)上翻看名人教育法則，想從他們的育兒法則中找到老百姓也能受益的方法，其中一位女演員引起了我的注意，她提到“延遲滿(mǎn)足”教育法則的實(shí)踐結(jié)果，與我想象的不同，她是全面否定了這個(gè)法則的價(jià)值，并說(shuō)自己的女兒因此受到了極大的心理創(chuàng)傷。

  然而小本曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)這套教育理論知識(shí)，可以肯定的是“延遲滿(mǎn)足”其實(shí)是非常有效的一種教育方式，關(guān)鍵是用的方式和方法是否正確。

  于是我懷著疑問(wèn)查找了這位女演員的育兒相關(guān)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，并不是理論錯(cuò)誤，而是她用錯(cuò)了。今天就系統(tǒng)講一下，“延遲滿(mǎn)足”是錯(cuò)誤教育?不：用對(duì)地方孩子才更有出息。

  所謂“延遲滿(mǎn)足”，是指在孩子想要一樣?xùn)|西時(shí)，延遲一段時(shí)間再給予，這樣能讓孩子得到后的滿(mǎn)足感更強(qiáng)烈，過(guò)程中也磨練了孩子的忍耐力和意志力。

  這種教育下的孩子，不僅自控能力遠(yuǎn)超同齡人，對(duì)待事物也會(huì)更加珍惜，他們大多自信、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，從小就明白得到需要付出的道理，在我看來(lái)，“延遲滿(mǎn)足”算是操作簡(jiǎn)單的實(shí)用理論了。

  那么，為什么女演員卻認(rèn)為這是錯(cuò)誤理論呢?原因有二，大家引以為戒。

  一，混淆了“延遲滿(mǎn)足”的實(shí)施范圍。

  心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，人類(lèi)生存的基礎(chǔ)是“衣食住行”，也就是說(shuō)，這些基本的生存必備并不在“延遲滿(mǎn)足”教育的范圍內(nèi)，比如這位女演員，在孩子想要吃飯時(shí)，故意延遲半個(gè)小時(shí)再給孩子吃，又在孩子要睡覺(jué)時(shí)，讓她等上二十分鐘再睡，這就非?；奶啤?/p>

  “延遲滿(mǎn)足”的范圍只包括孩子們的“欲望”，并不包括基本的生存需求。孩子想要玩具時(shí)，你可以這么做，但“衣食住行”上這樣，就只是虐待罷了。

  二，弄錯(cuò)了“延遲滿(mǎn)足”的實(shí)施對(duì)象。

  據(jù)這位女演員說(shuō)，她在大女兒出生時(shí)就進(jìn)行了“延遲滿(mǎn)足”教育，然而女兒長(zhǎng)大后卻非常缺乏安全感，心里創(chuàng)傷極大。這個(gè)說(shuō)法讓我哭笑不得，剛出生的嬰兒就受到這種待遇，沒(méi)有心理創(chuàng)傷才怪了。

  在心理學(xué)上，延遲滿(mǎn)足的目的是讓孩子知道付出和等待能帶來(lái)額外的收獲，前提條件是孩子有自主意識(shí)。人類(lèi)的自主意識(shí)是在兩歲時(shí)覺(jué)醒，三歲有基礎(chǔ)概念的，而“延遲滿(mǎn)足”的實(shí)施條件，就是讓孩子知道等待能獲得更多，并自愿參加。在孩子三歲前，根本沒(méi)有實(shí)施的意義。

  最后，理論再好，如果用不對(duì)地方，只會(huì)徒勞無(wú)功?！把舆t滿(mǎn)足”教育一向?yàn)槲鞣缴鐣?huì)所推崇，我相信這個(gè)方法的價(jià)值，并堅(jiān)信從小就明白“獲得需要付出”“堅(jiān)持能得到更多”的孩子，將來(lái)一定會(huì)有大出息。