如何有效的激發(fā)學習動力

   學習動機是促進學生學習活動的源泉。它會影響學生的學習過程和學習效果。它是有效學習和教學中最重要的因素之一。學習動機不僅是教育的目的，也是教育的手段。它是直接促進學生學習活動的決定性因素。

    理解和滿足學生的需求，促進學習動機的產(chǎn)生。學生的學習動機來源于需求，需求是學生學習熱情的源泉。學習動機的培養(yǎng)是使學生沒有或幾乎沒有學習需要以產(chǎn)生學習需要的過程；使學生把社會的需求和教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在學習需求，充分調(diào)動形成的潛在學習需求。為了培養(yǎng)學生的學習動機，教師應注意研究學生的需求，尤其是學生的心理需求，分析學生需求中存在的問題，以及他們的合理需求是否得到了適當?shù)臐M足，通過采取一些強化和訓練手段，使學生掌握一系列認知和行為策略，并將其內(nèi)化為心理需求，形成自覺性、堅定性、自控性和創(chuàng)造性，恒常性和其他學習品質(zhì)。

    注重培養(yǎng)學生的成就動機，使學生的學習動機持久。成就動機是學生學習毅力的源泉，使學生的學習動機永不枯竭。有強烈成就動機的人會為成功感到自豪，但不會對失敗感到沮喪。情緒積極健康，對未來成功的期望較高；相反，成就動機較弱的人很少追求成功，但他們非常害怕失敗，思想負擔沉重，焦慮程度高，情緒低落，對未來成功的期望較低。雖然追求成功和避免失敗可以促進人們學習，但它們有不同的心理效應。追求成功使人興奮、積極進取、樂于學習，學習效果良好；避免失敗會使人焦慮、抑郁、被動、害怕學習、厭倦學習。

    培養(yǎng)學生的認知興趣。興趣是積極探索某事或進行某些活動的傾向。理解興趣是促進學生學習的內(nèi)在動力。一般來說，具有強烈認知興趣或求知欲的學生在學習中往往會忘記疲勞、興奮和積極思考。當學生對某事感興趣時，這種興趣會促使他積極參與這方面的學習活動，從而獲得比其他人更多的知識和能力。

    激發(fā)學習動機。首先，幫助學生設定明確而恰當?shù)膶W習目標。學生沒有學習目標，導致盲目被動的學習狀態(tài)，這是所有學習問題的潛在因素。第二，采用新穎多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習動機。新事物可以吸引學生的注意力和學習者的興趣，因此教學內(nèi)容和教學方法的不斷更新和改變可以使學生保持積極的學習態(tài)度。第三，對學生進行競爭教育，適當開展學習競賽，鼓勵學生具有進取精神。第四，建立信息反饋機制，激發(fā)學生的學習動機。教師對學生的反饋（尤其是對學生考試成績的評價）將對學生學習動機的形成產(chǎn)生重大影響。無論老師的反饋是正面的還是負面的，它都將成為學生評價成功或失敗的基礎。

    因此，教師在評價學生的學習成績時，應針對學生的個體差異，使每個學生獲得成功的經(jīng)驗，尤其是對于那些缺乏自信和依賴個性的學生。教師的積極反饋會促進他們的學習進步。