2020幼小銜接調(diào)研白皮書(shū)發(fā)布，近七成家長(zhǎng)對(duì)孩子幼升小感到焦慮

  近日，《2020中國(guó)幼小銜接行業(yè)調(diào)研白皮書(shū)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《白皮書(shū)》)發(fā)布。此次發(fā)布的《白皮書(shū)》，在南北共四座城市，圍繞4-5歲兒童的學(xué)習(xí)注意力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究?！栋灼?shū)》顯示，2018年和2019年中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)的擔(dān)憂點(diǎn)均集中在“注意力不集中、注意力分散”上。有33%的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在注意力方面的表現(xiàn)不滿。

  
“注意力不是一種完全獨(dú)立的心理過(guò)程，它是時(shí)刻作用在其它心理活動(dòng)當(dāng)中的。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是繪畫(huà)、音樂(lè)、體育，都涉及著注意力的教育。因此注意力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要很好地按照心理學(xué)的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，無(wú)論是教材還是教學(xué)方法?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院兒童心理學(xué)專(zhuān)家李忠忱教授認(rèn)為，注意力這個(gè)要素對(duì)幼小銜接階段的孩子來(lái)說(shuō)非常重要，家長(zhǎng)不能完全把孩子交給機(jī)構(gòu)去訓(xùn)練，自己也要配合，給孩子營(yíng)造出專(zhuān)心致志的氛圍，家長(zhǎng)可以從家庭教育，從生活中入手，培養(yǎng)孩子專(zhuān)注的能力。
 

  同時(shí)，《白皮書(shū)》的數(shù)據(jù)還顯示，有近七成家長(zhǎng)對(duì)孩子幼升小感到焦慮?！澳壳坝?4%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼小銜接是很重要的，但只有一半家長(zhǎng)采取行動(dòng)?！弊吭角蓡?wèn)教育創(chuàng)始人成君霞在介紹《白皮書(shū)》內(nèi)容時(shí)表示。這或許與外界對(duì)幼小銜接的認(rèn)知偏差有一定關(guān)系?！栋灼?shū)》中提到，由于幼小銜接行業(yè)在教學(xué)目標(biāo)與教育質(zhì)量上的參差不齊，仍有人認(rèn)為幼小銜接就是超前學(xué)習(xí)。
 

  此外，《白皮書(shū)》還對(duì)活躍在2019年幼小銜接培訓(xùn)市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行了分類(lèi)：第一類(lèi)是專(zhuān)注幼小銜接的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，包含全國(guó)性連鎖和區(qū)域性?xún)煞N;第二類(lèi)是依附于大型綜合教育機(jī)構(gòu)的幼小銜接分支;第三類(lèi)則是主攻幼兒能力培養(yǎng)的各類(lèi)機(jī)構(gòu)，如演講口才類(lèi)、專(zhuān)注力培訓(xùn)等。此外，也有像樂(lè)高類(lèi)的興趣愛(ài)好類(lèi)課程，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，幫助他們做好幼小銜接。
 

  (原標(biāo)題：2020中國(guó)幼小銜接行業(yè)調(diào)研白皮書(shū)發(fā)布 直面兒童注意力問(wèn)題)

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