文章來(lái)源：爸媽進(jìn)化論（ID：bmjhlc）
父母態(tài)度越強(qiáng)硬，
孩子越知“難”而退
近日，吉林延邊一個(gè)小男孩沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，一邊崩潰地哭著，一邊跟媽媽求救“我寫(xiě)不完，你能揍我4下，讓爸爸別揍我，行嗎？”他媽媽一邊用手機(jī)錄著視頻，一邊鼓勵(lì)小男孩，“我們可以的，用最后10分鐘，加油！”期間，男孩更三番四次哀求媽媽?zhuān)约焊緦?xiě)不完作業(yè)，再也忍受不了了。他媽媽語(yǔ)氣雖然是溫柔的，但是態(tài)度卻是堅(jiān)決的，“你一定可以完成！”
小男孩一邊擦眼淚，一邊哭著繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。視頻就這樣結(jié)束了，不知道最后小男孩，是否完成了作業(yè)。但是他媽媽?zhuān)焕頃?huì)孩子感受，強(qiáng)硬要求他完成作業(yè)的態(tài)度卻令人寒心。有網(wǎng)友更是評(píng)論：“特別討厭這些家長(zhǎng)，孩子什么事都拍下來(lái)發(fā)網(wǎng)上。孩子成長(zhǎng)路上遇到的困難和尷尬，家長(zhǎng)非但不去理解，還拿出來(lái)分享?！?/span>“孩子從小壓力這么大，在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，大概率會(huì)厭學(xué)，因?yàn)樗麄冊(cè)綄W(xué)越難，熱情和信心都提前被透支光了。”
遇到困難時(shí)，選擇退縮或依賴別人，這種心理稱(chēng)為“畏難”。很多大人面對(duì)困難時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，更何況是尚未成年的孩子呢？他們會(huì)害怕，他們會(huì)無(wú)所適從。但是父母不僅不理解，并幫助孩子緩解畏難情緒，還一味脅逼他們迎難而上。法國(guó)古典作家拉羅什富科曾說(shuō),“缺乏信心并不是因?yàn)槌霈F(xiàn)了困難?！?/span>真正讓孩子缺乏自信，知難而退的，不是他們面對(duì)的“困難”，而是父母的態(tài)度。父母越強(qiáng)硬，孩子對(duì)困難就越恐懼，對(duì)戰(zhàn)勝困難就越?jīng)]信心。
孩子越畏難，態(tài)度越消極
記得在《父母講堂》里看過(guò)一個(gè)故事，一位媽媽買(mǎi)了一套上百塊的拼插積木給女兒。女兒開(kāi)始時(shí)，挺喜歡的，但后來(lái)因?yàn)?，太難了拼不下去，所以就不想玩了。她媽媽說(shuō)：“這有什么難？不就是按圖紙搭嗎？很簡(jiǎn)單啊?！甭?tīng)完媽媽的話，女兒一臉的不高興，生氣地把已經(jīng)拼好的積木嘩啦一下全推倒了。孩子遇到困難解決不了，挫敗感已經(jīng)很強(qiáng)，做父母的還用大人的能力去“打擊”他們。孩子聽(tīng)后很反感，畏難情緒會(huì)更甚，而且對(duì)“困難”，會(huì)越來(lái)越消極抵抗。以前，我兒子每當(dāng)做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，總會(huì)慢慢吞吞。有一次，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他還在書(shū)桌上磨磨蹭蹭，我忍不住走過(guò)去，檢查他的作業(yè)。發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)上，還是空的，我頓時(shí)就氣炸了，責(zé)問(wèn)他，做作業(yè)怎么總是拖拖拉拉？他很委屈，哭著喊，“很多題，我都不會(huì)做?！蔽衣?tīng)后，整個(gè)人愣住了。是的，他不會(huì)做，所以才拖延著不想去做。我不但不幫他緩解畏難情緒，還一個(gè)勁地催促責(zé)怪他。冷靜過(guò)后，我?guī)е鴥鹤幼x題，引導(dǎo)他去理解題目。不用半個(gè)小時(shí)，他就把題目全做完了。孩子年幼，理解和學(xué)習(xí)能力不足。很多事情，他們不會(huì)做，又沒(méi)人教，他們解決不了，所以才有意逃避、一直拖延。有人說(shuō)，“教育孩子，要慢點(diǎn)，再慢一點(diǎn)?！睅秃⒆幼叱觥拔冯y”的困境，父母也要慢一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。父母要理解孩子，遇到困難時(shí)不安的情緒，要慢慢帶領(lǐng)他們直面困難。當(dāng)孩子漸漸明白到，困難其實(shí)并不可怕的時(shí)候，他們就會(huì)有信心正視和解決它們。
父母怎樣讓孩子走出“畏難”的困境
要讓孩子更有信心，走出“畏難”的困境，父母可以這樣做：在成功發(fā)明燈泡之前，愛(ài)迪生足足失敗了1600次。有人會(huì)挖苦他，已經(jīng)失敗了那么多次了。但是愛(ài)迪生聽(tīng)后都會(huì)笑說(shuō)，“不，我已經(jīng)成功發(fā)現(xiàn)，有1600種不適合做燈絲的材料?！?/span>正如他所說(shuō)，“失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值?！?/span>日常生活中，父母要教育孩子不要把成敗看得太重要。孩子成功了，要獎(jiǎng)勵(lì)，孩子失敗了，也要獎(jiǎng)勵(lì)，肯定他們的努力，同時(shí)要鼓勵(lì)他們從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)。孩子很多時(shí)候會(huì)畏難，是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)、擔(dān)心失敗后承受的后果，所以才會(huì)畏首畏尾不敢去做。當(dāng)孩子明白到失敗是正常的、有價(jià)值的時(shí)候，他們就會(huì)放心地直面和挑戰(zhàn)困難。《微習(xí)慣》的作者斯蒂芬.蓋斯，他能夠每天堅(jiān)持健身運(yùn)動(dòng)，最開(kāi)始就是從一個(gè)簡(jiǎn)單的俯臥撐做起。他每天要求自己做一個(gè)俯臥撐，完成了，再來(lái)一個(gè)，又完成了，再來(lái)兩個(gè)。這種超簡(jiǎn)單的挑戰(zhàn)，使他每次都能“成功”完成任務(wù)。成功點(diǎn)燃了自信，斯蒂芬漸漸把這種簡(jiǎn)單的鍛煉，堅(jiān)持成為一種習(xí)慣，他的身材也在不知不覺(jué)中變得更加結(jié)實(shí)。很多時(shí)候，我們覺(jué)得做一件事困難，是因?yàn)樗珡?fù)雜龐大，所以我們無(wú)從入手。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一樣的，他們會(huì)有壓迫感，本能地抵觸不想去做。父母可以適當(dāng)降低難度或者拆分任務(wù)，讓孩子不用花費(fèi)多大功夫就能完成。這樣，不但能疏導(dǎo)孩子畏難的情緒，更能提高孩子戰(zhàn)勝“困難”的信心。在新一期綜藝節(jié)目中，應(yīng)采兒兒子Jasper吃力地，將一個(gè)偌大的洗澡盆拿到樓下去。應(yīng)采兒直接贊揚(yáng)并感謝他，“哥哥，長(zhǎng)大了好會(huì)做事，謝謝你！”
捧著洗澡盆，腳步不穩(wěn)的Jasper，本來(lái)想尋求外公的幫忙，但是聽(tīng)到媽媽的稱(chēng)贊后，立刻又把洗澡盆捧好，踱著步向房間走去。卡耐基說(shuō)，“人們所喜歡別人贊美的事，便是他們自己覺(jué)得沒(méi)把握的事?！?/span>孩子受到夸獎(jiǎng)，覺(jué)得有成就感。為了維持這種被認(rèn)可的感覺(jué)，本來(lái)認(rèn)為自己很難做到的事情，他們也會(huì)努力去做到。父母夸獎(jiǎng)孩子，要強(qiáng)調(diào)孩子的具體過(guò)程和行為細(xì)節(jié)而非結(jié)果。這樣，孩子才能明確認(rèn)識(shí)到自己做得好的地方，并有意識(shí)去保持。
孩子無(wú)懼困難、
知難而上，人生才會(huì)活得更精彩
28歲的杜海，是一名健身教練。他上身健碩壯實(shí)，但是短褲以下，卻一片空蕩。在5歲那年，他因?yàn)樨澩?，鉆進(jìn)了火車(chē)底下，爬了過(guò)去。沒(méi)想到，火車(chē)在此時(shí)突然啟動(dòng)，火車(chē)輪把他的雙腿壓在了軌道上，他就這樣永遠(yuǎn)失去了雙腿。截肢后的第二年，杜海用兩張小板凳代替失去的雙腿，第二次學(xué)會(huì)了走路。不幸和困難并沒(méi)壓倒杜海，他不認(rèn)命，靠自己的雙手和那張斑駁的小板凳，在生活上，自如地上下樓梯，自己挪上臺(tái)面做飯炒菜……實(shí)現(xiàn)了完全的自理。在事業(yè)上，他更憑自己的堅(jiān)忍不屈，取得了游泳冠軍、健美冠軍、減肥型教練等諸多頭銜。
正如教練營(yíng)里的學(xué)員所說(shuō)：“有些四肢健全的人還蹉跎歲月、停滯不前，他靠著小板凳走得雖然很慢，但是卻從未停歇?！?/span>“困難就像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱?！比松隙〞?huì)面臨大大小小的困難，一旦孩子向這些困難低頭，困難就會(huì)更加張牙舞爪地“襲擊”他們。孩子無(wú)懼困難，知難而上，才能讓自己更強(qiáng)大，他們的人生才會(huì)活得更精彩！
普蕾兒童成長(zhǎng)評(píng)估，采用國(guó)際兒童游戲治療理念，通過(guò)心理學(xué)技術(shù)、方法和工具獲得信息，對(duì)孩子各種心理現(xiàn)象做全面、系統(tǒng)和深入的鑒別、評(píng)估與訓(xùn)練的過(guò)程，是用于兒童心理評(píng)估、治療、健康預(yù)防的有效方法。通過(guò)游戲、故事（情景劇）、繪畫(huà)、沙盤(pán)等形式與孩子互動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)老師的心理干預(yù)下培養(yǎng)孩子能力，激發(fā)內(nèi)在潛能，改善心理和行為偏差，讓孩子的身心都能夠得到快速提升、全面發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介：片片飛紅，富書(shū)專(zhuān)欄作者，富書(shū)寫(xiě)作營(yíng)學(xué)員，爸媽精讀系頭條號(hào)簽約作者,一對(duì)雙娃的寶媽?zhuān)幻麜?huì)計(jì)師、稅務(wù)師。閱讀使我快樂(lè)，寫(xiě)作使我成長(zhǎng)，一直踐行寫(xiě)出走心的文章，文章來(lái)源：爸媽進(jìn)化論（ID：bmjhlc），本文版權(quán)歸富書(shū)所有，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載，侵權(quán)必究，富書(shū)2018重磅推出新書(shū)《好好生活》
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