孩子厭學(xué)的原因有很多，你找到關(guān)鍵點(diǎn)了嗎？

  【案例】小云，今年14歲，上初二，他上小學(xué)時(shí)候的成績(jī)還可以，可是到了初中后成績(jī)就開始下滑，最近更是聽到老師跟小云家長(zhǎng)反映，孩子在校學(xué)習(xí)態(tài)度很不認(rèn)真，經(jīng)常上課打瞌睡，要不就是遲到曠課，已經(jīng)被警告過幾次了，孩子父母急了，乘著放假的時(shí)間就會(huì)對(duì)小云進(jìn)行一番嚴(yán)厲批評(píng)，甚至以克扣小云的生活費(fèi)為由讓小云好好學(xué)習(xí)。過了一個(gè)學(xué)期后，小云的表現(xiàn)還是沒太大的改觀，而且出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)心理，拒絕去學(xué)校，主動(dòng)跟父母提出退學(xué)的要求。

  萬(wàn)般無(wú)奈之下小云父母決定去求助心理咨詢師，因?yàn)榕笥训囊]，他們找到了為本教研的宋宇老師，宋宇老師在對(duì)待孩子厭學(xué)方面有自己的一套辦法，她并沒有馬上承諾解決孩子的問題，而是先了解事情的真實(shí)原因，分別跟孩子父母與小云單獨(dú)溝通，通過與孩子父母的溝通，宋老師得知孩子性格比較內(nèi)向，對(duì)很多事情都漠不關(guān)心，而且脾氣比較倔強(qiáng)，對(duì)于父母的教育口頭上不說(shuō)話，心理和行動(dòng)的表現(xiàn)卻顯示沒有把父母的話放在心上。

  之后宋老師和孩子單獨(dú)談了一次話，在宋老師親切自然的話語(yǔ)及暗示鼓勵(lì)下，小云打開了自己的心扉，原來(lái)小云來(lái)自農(nóng)村，沒有受到很好的基礎(chǔ)教育，上初中以后與城里的孩子對(duì)比出現(xiàn)了一定的劣勢(shì)，加之父母對(duì)他施加的壓力及學(xué)校頻繁的考試、緊張的學(xué)習(xí)生活，自覺難以融入集體生活中去，因而越發(fā)覺得學(xué)習(xí)是件很困難的事情，也變得越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)了。

  綜合孩子和父母的思緒，宋老師得出小云的厭學(xué)存在多方面的影響因素，包括家庭壞境因素、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、孩子自身性格問題，其中家庭環(huán)境因素是影響相對(duì)較大的一環(huán)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)沒有達(dá)到預(yù)期，父母不應(yīng)該只是一味地批評(píng)指責(zé)，這種否定的形式會(huì)讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為做出不正確的歸因，加上青春期孩子的叛逆特性，過多的批評(píng)只會(huì)加重孩子的厭學(xué)情緒，也是孩子不能承受困難的一個(gè)誘因。

  了解了孩子厭學(xué)的原因后，宋老師決定采取情緒療法、強(qiáng)化法和認(rèn)知療法來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行心理干預(yù)。通過引導(dǎo)孩子自身對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，提高孩子自我管理和控制能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少孩子的厭學(xué)情緒，同時(shí)在對(duì)孩子干預(yù)的同時(shí)，爭(zhēng)取家庭的積極配合，經(jīng)過多方積極配合。孩子的厭學(xué)行為的得到了很大的改觀。

  【案例分析】：孩子厭學(xué)有很多的因素，需要找出最關(guān)鍵的原因進(jìn)行重點(diǎn)針對(duì)，小云的厭學(xué)問題很大程度上就是家庭環(huán)境的因素導(dǎo)致的，干預(yù)的關(guān)鍵是促進(jìn)孩子與父母的心靈溝通互動(dòng)，利用認(rèn)知療法使小云認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，利用情緒療法讓小云對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難有一個(gè)全面的了解，促進(jìn)孩子的積極健康成長(zhǎng)。