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最新草案要求，中小學(xué)不得公開學(xué)生的考試成績和排名，不得對外宣傳學(xué)生的升學(xué)情況。草案一經(jīng)公布，引發(fā)了熱議。試想，當(dāng)學(xué)生成績不準(zhǔn)公開時，掛在學(xué)校走廊上的“成績榜”就不復(fù)存在了。
有網(wǎng)友認(rèn)為不利于激發(fā)學(xué)生的競爭力；有網(wǎng)友認(rèn)為有利于改善只注重分?jǐn)?shù)的局面，緩解家長與孩子之間的矛盾；有網(wǎng)友認(rèn)為即使不公布成績和排名，家長會通過其他途徑知道，另外，升學(xué)也是以成績?yōu)橐罁?jù)的，此舉意義不大。
你覺得這個草案怎么樣？
01.競爭的積極意義
研究表明，在一定條件下，競爭行為能夠促進(jìn)自身和群體的成長。一項針對小學(xué)生的研究表明，無論是優(yōu)等生還是差生，他們在競爭條件下的學(xué)習(xí)積極性都要好于非競爭條件下的學(xué)習(xí)積極性。
競爭性和非競爭性學(xué)生在能力和努力歸因上存在顯著差異。在競爭條件下，學(xué)生往往把自己的失敗歸因于自己的能力差，進(jìn)而激勵自己提高自己的能力。這種競爭顯然有利于個人的成長和發(fā)展。
同時，競爭的心理學(xué)研究表明競爭可以增強(qiáng)人的自尊需要和自我實現(xiàn)需要，使人獲得快樂的體驗。通過競爭，個體對自己有了更全面的了解，從而可以進(jìn)一步增強(qiáng)自我價值感，激發(fā)豐富的積極情緒。
如果我們?nèi)狈恿Γy以有進(jìn)步。成績和排名的公示為學(xué)生提供了一個相對客觀的標(biāo)準(zhǔn)。通過了解自己的排名水平，可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭心理，了解自己與他人的差距，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
如果沒有這樣的比較，學(xué)生就少了參照標(biāo)準(zhǔn)，無法了解自己目前的水平，容易失去學(xué)習(xí)動力，缺乏目標(biāo)和方向。從這個角度看，公開成績對學(xué)生的發(fā)展具有一定的積極意義。
02.謹(jǐn)防“唯分?jǐn)?shù)論”
但要想在競爭中發(fā)揮積極作用，就必須遵循一定條件，正確引導(dǎo)學(xué)生的競爭心理，才能在競爭中發(fā)揮積極作用。如果發(fā)展成惡性競爭，會使學(xué)生面臨過大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和消極應(yīng)對的情況。
成績的公開可能會加劇因?qū)W業(yè)成績引起的親子矛盾。一項對學(xué)生及其家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在感受到學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生中，約有15%的學(xué)生表示他們感受到了來自家庭的學(xué)習(xí)壓力。而每一次成績排名的公布，都可能成為導(dǎo)火索。
期望兒子成龍，女兒成鳳，這是正常的期望。然而，分?jǐn)?shù)和排名的公開，容易讓家長陷入“唯分?jǐn)?shù)論”的陷阱。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)不盡如人意時，會有意無意地陷入只提高孩子成績的漩渦。
家長會認(rèn)為對孩子的表現(xiàn)有要求是家長的合理期望。相反，這種無察覺使他們對孩子的成績有著越來越高的要求。這個時候，孩子不僅感到自己可能不如別人的挫敗感，還需承擔(dān)來自父母的責(zé)難和否定。不自覺地，孩子會進(jìn)入對自己所做的事情不自信、對學(xué)習(xí)倦怠的狀態(tài)，這對孩子的身心健康是極其有害的。
后記：不管支持與否，更重要的是希望家長能正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)孩子正確看待自己的成績。不怕競爭，也不盲目追求優(yōu)秀，能勇敢面對失敗和挫折。
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