如何化解師生沖突？

  以生為本有效化解師生沖突

  師生關(guān)系是多重教育管理關(guān)系中最重要的一種，在教學(xué)管理環(huán)境越來越民主、學(xué)生主體意識(shí)越來越濃厚的現(xiàn)實(shí)面前，師生沖突已成為一種教育常態(tài)。如何化解師生沖突，自然成為擺在校長面前的一個(gè)重大課題。

  以生為本的理念呼吁教育必須回歸生命的本體。學(xué)生本應(yīng)是教育過程的中心，教師本應(yīng)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，但是在教育管理實(shí)踐中，往往有教師以“我”為中心，仍把學(xué)生看作被教育的客體，這種生本的缺失必然導(dǎo)致師生沖突。鑒于此，校長就要以生為本，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生沖突的苗頭，并將其消滅于萌芽之中。

  以生為本就要把發(fā)揮學(xué)生積極性作為解決教育問題的有效策略，把學(xué)生看作是教育管理的中心，教育管理的價(jià)值取向由為教師的教而管，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的學(xué)而管，立足開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。以生為本讓教師引導(dǎo)學(xué)生走向正確發(fā)展道路的過程，成為師生雙方互相親近靠攏、實(shí)現(xiàn)教育和諧、減少隔閡、化解沖突的過程。

  以生為本建構(gòu)和諧師生關(guān)系

  把學(xué)生看作天使，教師就生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師就生活在地獄。作為校長，就要在師生之間搭建一座人與人之間的、生命與生命之間的平等互助的平臺(tái)。讓師生之間沒有尊卑和歧視，師生人格平等。給師生平等自主的價(jià)值選擇權(quán)，在不違背社會(huì)主義主流價(jià)值觀前提下，允許師生有自己的價(jià)值判斷和選擇。鼓勵(lì)學(xué)生樹立愛老師更愛真理的科學(xué)精神和批判精神，不盲目崇拜老師，做到真知面前人人平等。讓師生的權(quán)利義務(wù)在法規(guī)制度面前處處平等，師生共同遵循相關(guān)規(guī)則。唯其如此，師生之間才能和諧，不產(chǎn)生沖突。

  建立和諧平等的師生關(guān)系，要將學(xué)生看成真正意義上的人，是鮮活的生命，教師應(yīng)像尊重成人一樣尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格。對那些容易和教師產(chǎn)生沖突摩擦的學(xué)生，在其成長潛能和內(nèi)心世界更應(yīng)給予關(guān)注和贊賞，使教育管理真正滿足所有學(xué)生完善提高生命質(zhì)量的需要。只有以生為本，教師才能成其為學(xué)生人的尊嚴(yán)的守護(hù)者，才能愛護(hù)學(xué)生、寬容學(xué)生，我們的教育才能真正走上引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，服從、服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

  以生為本師生同解管理規(guī)則

  規(guī)則、制度的力量在于它融合了所有管理參與者的共識(shí)。作為校長，要深明各種制度規(guī)則是對師生雙方權(quán)利與義務(wù)的具體明晰，其功能是弘揚(yáng)美善抑除邪惡。

  師生沖突的解決，有賴于雙方對各自權(quán)利義務(wù)及相互關(guān)系的正確理解與執(zhí)行。以生為本的教育管理，要把學(xué)生作為教育資源去開發(fā)利用，借助學(xué)生本體的力量去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，這需要雙方在管理過程中通過對話等方式，共同理解與把握規(guī)則。居高臨下的姿態(tài)和生硬的方式，是無法讓學(xué)生體會(huì)制度后面的教育意義和情感內(nèi)涵的。只有尊重生命呵護(hù)生命，讓學(xué)生從關(guān)懷中體會(huì)關(guān)懷，從熱情中培養(yǎng)熱情，教師在尊重學(xué)生中贏得尊重，師生間形成共生的和諧，師生沖突迎刃而解。

  以生為本開展師生合作管理

  教育管理是師生雙方共同參與、平等合作的過程，合作方能減少?zèng)_突。教育管理事關(guān)學(xué)生發(fā)展利益，離開學(xué)生參與的教育管理是失敗的。以生為本的教育觀，強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)發(fā)展主要靠學(xué)生自身，教師只是幫助其發(fā)展。學(xué)校要充分挖掘?qū)W生的潛能特長，為他們搭建展示才能的舞臺(tái)。

  作為校長，要充分發(fā)揮學(xué)生組織的作用，積極吸引學(xué)生參與學(xué)校管理，同時(shí)要發(fā)揮好它們作為師生之間溝通的橋梁作用，讓管理更切合實(shí)際。學(xué)生在參與管理的過程中，能更好地體會(huì)教師對他們的尊重和信任，有助于建立良好的師生關(guān)系，有效化解各種沖突。