孩子寫作業(yè)家長(zhǎng)要不要陪？

  今天和大家一起共讀的教育專著是中國(guó)著名育兒專家尹建莉著述的《好媽媽勝過(guò)好老師》，內(nèi)容主題是：孩子寫作業(yè)家長(zhǎng)要不要陪?

  陪孩子寫作業(yè)，現(xiàn)在已成了許多家長(zhǎng)的“功課”。孩子上小學(xué)后，整個(gè)家庭生活方式都會(huì)發(fā)生變化。孩子的生活中開(kāi)始有了一種叫“作業(yè)”的東西，它仿佛是第一張多米諾骨牌，能帶來(lái)此后一連串的變化——作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來(lái)的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途……每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，怎么能不在意這件事呢?于是很多家長(zhǎng)放棄自已的一些活動(dòng)，天天陪著孩子寫作業(yè)，他們希望以此培養(yǎng)出孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、規(guī)規(guī)矩矩寫作業(yè)的好習(xí)慣。

  家長(zhǎng)們陪的方式略有不同，有的是在孩子寫作業(yè)時(shí)搬個(gè)凳子坐在旁邊盯著，非常形象地“陪”;有的是不時(shí)地過(guò)來(lái)，先了解一下要寫什么，再不時(shí)地過(guò)來(lái)看看寫得怎樣，最后還要細(xì)心地檢查。無(wú)論何種陪法，在孩子的學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)都是全程參與，從頭關(guān)照到尾。

  但孩子寫作業(yè)家長(zhǎng)真的不需要“陪”。

  首先，不陪孩子寫作業(yè)才能養(yǎng)成孩子自覺(jué)寫作業(yè)的習(xí)慣。很多孩子放學(xué)回來(lái)不寫作業(yè)，直到快睡覺(jué)了才想起寫作業(yè)，于是便會(huì)一邊哭鬧一邊抱怨。這時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是安慰孩子，然后堅(jiān)定的讓孩子把作業(yè)寫完。但很多家長(zhǎng)會(huì)不忍心這樣做，認(rèn)為這時(shí)候如果自己陪在孩子身邊，孩子會(huì)有安慰，會(huì)寫得更快更好。

  但那樣會(huì)有幾個(gè)壞處：

  一是孩子會(huì)在家長(zhǎng)面前刻意表現(xiàn)他的痛苦，博得家長(zhǎng)同情，這既影響孩子寫作業(yè)的專心，又影響速度;

  二是家長(zhǎng)陪寫，會(huì)讓孩子覺(jué)得不完成作業(yè)至少不是他一個(gè)人的事，是他和家長(zhǎng)共同的事，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)在心理上對(duì)家長(zhǎng)形成綁架，養(yǎng)成依賴性，這特別不利于孩子自我責(zé)任意識(shí)的形成;

  三是家長(zhǎng)坐在旁邊多半會(huì)忍不住提醒“以后回家好好記著寫作業(yè)，不要再忘了”，或者是看孩子開(kāi)始磨洋工，忍不住督促“快點(diǎn)寫，你看都幾點(diǎn)了”，所有這些話對(duì)當(dāng)時(shí)的孩子來(lái)說(shuō)都沒(méi)有意義，還弄得孩子煩。所以即使家長(zhǎng)有時(shí)間，也不要陪他，即使你當(dāng)時(shí)還不想睡覺(jué)，也要假裝去睡，情緒上要和平時(shí)沒(méi)有兩樣，千萬(wàn)不要指責(zé)。

  其次，不陪孩子寫作業(yè)才能養(yǎng)成孩子自我管理的習(xí)慣。家長(zhǎng)陪寫作業(yè)表面上看可以提高孩子作業(yè)的效率和質(zhì)量，但長(zhǎng)期來(lái)看，只有讓孩子自己完成作業(yè)，才能養(yǎng)成孩子自我管理的習(xí)慣。許多看起來(lái)確實(shí)需要有人陪著學(xué)習(xí)的孩子，沒(méi)人陪就一點(diǎn)都坐不住，甚至是孩子自己提出要求，希望家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，但這個(gè)事情不能孤立去看。需要家長(zhǎng)陪著寫作業(yè)，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個(gè)正常要求，這只說(shuō)明他已養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中遇到的一系列的摩擦和挫折，已造成了他不會(huì)管理自己，造成他內(nèi)心的無(wú)力感和無(wú)助感。他對(duì)自我管理極為不自信，只好求助于外部力量約束自己。事實(shí)上，他的內(nèi)心是反抗這種“陪”的，所以即使有家長(zhǎng)在身邊，他也不可能真正把心思放到學(xué)習(xí)上。

  第三，已經(jīng)養(yǎng)成“陪寫”習(xí)慣的家長(zhǎng)一定要及時(shí)抽身。不抽身，孩子的獨(dú)立性將總也不能生成，那么他會(huì)越來(lái)越苦惱，越來(lái)越不自覺(jué)，“陪”的效果也將越來(lái)越小。同時(shí)家長(zhǎng)一定要反思自己在過(guò)去時(shí)間里對(duì)孩子的教育哪里出了錯(cuò)誤，這種反思也將決定你如何抽身，決定你的幫助是否能對(duì)孩子有正面作用。抽身的原則：一要有耐心，不要急于求成;二要在整個(gè)過(guò)程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開(kāi)始做得不好，也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。家長(zhǎng)在抽身之前要讓孩子學(xué)會(huì)自己站立，否則他只能再一次摔倒，且摔得更慘。

  親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，今天我們跟大家分享的是《好媽媽勝過(guò)好老師》中的一個(gè)重要觀點(diǎn)，孩子寫作業(yè)家長(zhǎng)要不要陪?家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)“監(jiān)工”的，最多表面上暫時(shí)屈從，但內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話。所以說(shuō)，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。