初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足怎么辦

  家教故事：小A媽媽發(fā)現(xiàn)，孩子步入初中后，小學(xué)時(shí)期“語數(shù)雙百”這種司空見慣的情況再也難以出現(xiàn)，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力似乎沒那么強(qiáng)了，她看在眼里急在心里，可小A好像若無其事，這可怎么辦？

    為本教研心理咨詢師觀點(diǎn)：孩子到了初中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)原動(dòng)力不足，一方面是因?yàn)槌踔兄R(shí)體系的變化造成的。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)知識(shí)面窄，對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練較少，多讀多背也能取得不錯(cuò)的成績。進(jìn)入初中后，學(xué)科增加了好幾門，知識(shí)體系變得龐雜，對(duì)思維能力要求較高，于是部分孩子出現(xiàn)了較大的心理落差，產(chǎn)生了畏難心理。另一方面，孩子在邁進(jìn)初中的同時(shí)，也正好進(jìn)入了“心理斷乳期”。這一時(shí)期的孩子心理敏感、好奇心強(qiáng)，非常容易受到外界環(huán)境的影響和吸引，急于擺脫父母的管控，有了自己的世界觀和價(jià)值觀。正因如此，部分孩子在這一階段表現(xiàn)得較為叛逆，對(duì)于學(xué)習(xí)之外的諸多事物（如電子游戲、智能手機(jī)等）表現(xiàn)得較為癡迷。同時(shí)，對(duì)于父母苦口婆心的學(xué)習(xí)勸誡，不再像小學(xué)階段那樣言聽計(jì)從，與父母之間常常是一種劍拔弩張的狀態(tài)，形成一種惡性循環(huán)的家庭生態(tài)，影響學(xué)校的正常學(xué)習(xí)。要破除孩子學(xué)習(xí)源動(dòng)力不足之局，家長應(yīng)該怎樣做呢？

    一是幫助孩子制定正確的目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一段艱苦漫長的歷練，需要明確的目標(biāo)指引，“沒有目標(biāo)而生活，恰如沒有羅盤而航行”。許多家長認(rèn)為自己的孩子在小學(xué)階段各科輕松八九十分以上，因此上初中之后也要求孩子各科達(dá)到八九十分。殊不知，這樣罔顧實(shí)際的目標(biāo)制定法則，對(duì)孩子來說是一種巨大的心理負(fù)擔(dān)，成為一種負(fù)引領(lǐng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，應(yīng)遵循因人而異、合理適度原則，制定的目標(biāo)應(yīng)略高于孩子實(shí)際水平，不好高騖遠(yuǎn)、不急功近利，精準(zhǔn)適度，這樣才能讓目標(biāo)切實(shí)成為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的硬核力量。

    二是激發(fā)孩子的生活和學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，興趣是最好的老師。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。孩子學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生驚異感和滿足感，能灌注全部熱情。有效激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，這就對(duì)家長和老師都提出更高的要求。在家庭活動(dòng)中，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子多觀察各類生活現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子善于思考，增長生活經(jīng)驗(yàn)。

    三是幫助孩子樹立正確的生活學(xué)習(xí)觀念。孩子光輝的未來，從來不是某一個(gè)人決定。作為孩子最親密的伙伴，家長和老師對(duì)孩子人生的發(fā)展舉足輕重。在“青春期”這個(gè)特殊階段，部分孩子會(huì)變得脾氣古怪，容易鉆牛角尖，心理起伏較大，家長在這段時(shí)期需在各方面加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的“三觀”，樹立人生理想，防止“價(jià)值空白”或“價(jià)值邪惡”。引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣，鼓勵(lì)其經(jīng)常反思，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)自信心，激發(fā)其熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。