怎樣應(yīng)對孩子的厭學(xué)心理

 

    ⑵ 這與不良的人際關(guān)系有關(guān)。由于個性原因，一些學(xué)生人際關(guān)系不好，經(jīng)常與同學(xué)爭吵甚至打架。最后，學(xué)生不喜歡他，在學(xué)校里感到無聊，導(dǎo)致厭學(xué)心理。

 

    （3）學(xué)生沒有建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，認(rèn)為他們是為父母學(xué)習(xí)的。當(dāng)他們看到社會上一些人沒有讀書就賺了很多錢時，他們更加困惑。他們覺得他們是否讀書并不重要。這樣一來，他們自然對學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至厭倦了學(xué)習(xí)。

 

    （4）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，產(chǎn)生了叛逆心理。為了讓孩子上好學(xué)校，老師和家長盡最大努力給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無法承受。他們怨恨老師和家長如此“不合理”地對待自己，因此他們越來越厭倦學(xué)習(xí)。

 

    孩子厭學(xué)怎么辦？如何應(yīng)對孩子的厭學(xué)心理？

 

    ⑴ 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。它可以與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。事實上，專業(yè)和學(xué)習(xí)之間并不存在矛盾。許多事實表明，專業(yè)學(xué)生通常學(xué)習(xí)得很好，因為他們可以相互影響。由于他們的專業(yè)和興趣，他們往往會受到學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣會不知不覺地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，從而相互補(bǔ)充。調(diào)查顯示，許多厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有特殊技能，成績也很差。有些只是一些壞習(xí)慣，他們經(jīng)常去游戲廳玩游戲。

 

    ⑵輔導(dǎo)學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力。許多厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生經(jīng)常受到老師的批評、家長的責(zé)難和學(xué)生的鄙視，因為他們不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。他經(jīng)常逃學(xué)，在外面“鬼混”。因此，教師和家長，尤其是家長，要及時找到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如果他們很忙并且有條件，他們可以詢問導(dǎo)師。只有當(dāng)學(xué)生提高了他們的學(xué)習(xí)水平，他們才會變得自信，他們的學(xué)習(xí)興趣自然會產(chǎn)生。

 

    （3）努力減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。老師和家長經(jīng)常一廂情愿地給學(xué)生施加壓力，這是不夠的。父母也希望他們的孩子在家熬夜，甚至恐嚇學(xué)生。如果你不能上大學(xué)，你就完了。不要來看我。當(dāng)孩子們的心理和能力無法達(dá)到和承受時，他們就會厭倦學(xué)習(xí)，有的干脆離家出走。因此，教師和家長應(yīng)盡最大努力減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)豐富的教學(xué)與娛樂、工作與休息的結(jié)合。

 

    ⑷學(xué)生之間不良的人際關(guān)系也是學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的原因之一。由于學(xué)生來自不同的文化、經(jīng)濟(jì)和依賴家庭，他們的個性也非常不同。一些學(xué)生由于性格孤僻和缺乏溝通而人際關(guān)系不佳。如果老師和同學(xué)再對他們漠不關(guān)心，他們會感到更加孤獨和不安，會產(chǎn)生不良情緒，甚至厭世。因此，對于這些性格缺陷的學(xué)生，我們應(yīng)該伸出友好之手，關(guān)心他們，幫助他們。

 

    （5）老師和家長應(yīng)該注意批評的尺度，讓孩子在成功時感受到成功的喜悅。中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)低于成年人，但作為成人教師和家長，在批評學(xué)生時，要注意場合和規(guī)模，注重動機(jī)，少用批評和責(zé)備。學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都應(yīng)該得到及時的肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，從而克服學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。