孩子厭學是怎樣開始的

    在中國的大中城市中，越來越多的兒童青少年存在厭倦學習、拒絕學習的情況。越來越多的孩子和青少年從不喜歡學習，討厭學習，從不想上學，拒絕上學。無論家長多么猛烈的責罵，無論老師多么充滿真理，無論學生多么熱情的呼喚，都無法打開這些孩子的心扉。厭學、拒學已成為擺在家庭、學校和社會面前的一大難題。那么，孩子的厭學是如何開始的呢？孩子的厭學的原因是什么？

 

    孩子的厭學是如何開始的呢？孩子的厭學的原因是什么？下面跟廣州心理咨詢中心小編一起去了解一下。

 

    一、從父母的焦慮開始

 

    進入小學，孩子成長的競賽正式開始了。起跑線之爭迫使家長們竭盡全力：每晚盯著孩子的作業(yè)，立即糾正和糾正遺棄、寫錯字、算錯題的行為，安排課外鍛煉，嚴格控制孩子的玩耍時間，由于特別熱衷于各種課外輔導課程，與學習相關的真理經(jīng)常被灌輸。孩子們的成就和表現(xiàn)已經(jīng)成為父母情緒的晴雨表……受教育控制的父母逐漸失去了對孩子最初的愛。
 

 

    父母如此焦慮，孩子們又有什么感受？

 

    “我討厭做家庭作業(yè)。我媽媽每天坐在我旁邊監(jiān)督我。她總是批評我。有時她說我慢，有時她說我不認真。真煩人！”

 

    每次她在考試中看到我，她都會問：你考得怎么樣？他們根本不關心我。他們只關心我的學習！“

 

    ”學習不僅僅是做作業(yè)和考試！如果你做得好，他們會高興的。如果你做得不好，他們會不高興的！“

 

    ”我不能滿足他們。我得了99分。我媽媽會說你為什么得不到滿分！“

 

    ”我認為學習就像我父母的事，而不是我的事。無論如何，一切都是由他們安排和決定的。我必須這么做！“

 

    ”當測試結果出來時，媽媽會問，誰得了幾分？100分是多少？我知道。真煩人！“

 

    ”我告訴媽媽我累了。我媽媽怎么說的？你這個年紀不努力學習嗎。當你現(xiàn)在放松的時候，后悔已經(jīng)太晚了！“

 

    當孩子放學回家時，父母問他的第一句話是：”今天的考試分數(shù)是多少？“？考了多少名？最高分是多少？”這將使孩子們越來越關注結果。年輕時，他們充滿了競爭和焦慮。一旦他們不如別人，他們就會承受巨大的壓力；當孩子們狀態(tài)不好，父母強迫他們做作業(yè)時，孩子們對學習的興趣就會減弱；當孩子被問題壓得喘不過氣來，父母批評孩子粗心大意時，孩子的不滿和憤怒會轉化為對學習過程的仇恨；當孩子考得不好，情緒低落時，父母嘲笑“誰叫你平時不要努力學習”，父母阻礙了情感的流動，孩子感受不到真正的愛。愛是人的成長最重要的內(nèi)在動力。

 

    當愛缺失時，成長就會迷失方向，變得無能為力父母的高焦慮和高期望變成了孩子的高壓力和控制。他們非常擔心，如果他們行動晚了，孩子們會落后，而這種分散的焦慮在很大程度上也會上傳給我們的孩子，讓他們把學習與痛苦聯(lián)系起來。隨著時間的推移，孩子們可能會把厭學和拒絕學習視為對學習的無助和沉重的反應。

 

    二、開始于孩子的自我否定

 

    越來越多的孩子在關注學業(yè)成就和未來成功的社會背景下紛紛墮落。孩子們覺得學習過程痛苦而乏味，父母的安排使孩子失去了控制感（長時間得不到控制感的人容易變得悲觀和沮喪）；我覺得即使我努力學習，考得很好，我的父母還是不滿意。學習的結果總是帶來挫折感和自責。似乎只有100分和前三名能讓我的父母開心，我的孩子越來越不了解學習帶來的成就感。

 

    沒有控制感和成就感，越來越多的孩子在學習中感覺不到自我價值。他們感到受到更多的評判和詢問，感受到父母有條件的愛。這種被各種條件包裹著的愛就像一把雙刃劍。一方面，它會讓孩子們做讓父母滿意的事情。另一方面，當孩子不能一直這樣做時，會產(chǎn)生持續(xù)的內(nèi)疚感和挫折感，從而使孩子失去積極的內(nèi)部學習動機，開始不斷地否定自己。他們覺得自己不值得別人的愛，愚蠢無能，即使他們不是在學習材料。隨著年齡的不斷增長，自我否定的內(nèi)在聲音將轉化為孩子長期的低落情緒，成績越來越差，同學關系越來越疏遠，越來越多的隱瞞和情感孤立。

 

    一個每年在小學獲得第一名的孩子在進入重點中學后，面對幾次考試失敗，變得非常沮喪。他覺得自己做不到，其他學生都比他好。父親對他說：“下降是暫時的，沒關系，下次他會考好的！”孩子聽了父親的話，內(nèi)心的壓力變得更大了。在安慰的背后，孩子清楚地看到了父親對成就和結果的關注。這孩子覺得他下次可能會讓他父親失望。面對巨大的壓力，“只能上不能下”的孩子被壓垮了。他不想再上學了。他用“不愿意學習”來維護自己的尊嚴。

 

    三、開始于家庭中愛的缺乏

 

    有這樣一個家庭：父親和母親有著長期的情感不和，在教育孩子方面有很大的差異。他們經(jīng)常在孩子們面前失控地爭吵。孩子們有時會因為害怕而大聲哭，但憤怒的父母會因為他們不高興而發(fā)脾氣并責罵他們的孩子，這讓孩子們更加害怕。有時，為了在家里實現(xiàn)自己的想法，父母中的一方或雙方會在孩子面前取悅孩子或誹謗另一方。在這樣一個又熱又冷的環(huán)境中，孩子到了小學就沒有學習的意愿，成績倒計時，性格怯懦，害怕人際交往。后來，家長們覺得孩子的問題越來越嚴重才來咨詢，但即使在咨詢中，也互相指責，互相虐待，他們沒有意識到他們共同創(chuàng)造的可怕的家庭氛圍傷害了孩子。

 

    每個孩子都希望他們的父母彼此相愛，他們的父母無條件地愛自己。在一個愛溫暖流動的家庭里，孩子們可以自在地做自己，發(fā)展自己。在一個愛無法流動的家庭里，孩子們充滿了不安全感、不信任和深深的恐懼。一個長期不安的孩子怎么能學好呢？應該是父母給了孩子積極穩(wěn)定的情感和精神支持，但在一個家庭氛圍壓抑、冷漠、父母處于戰(zhàn)爭狀態(tài)的家庭中，孩子根本不敢真正表達自己的情感。孩子們怎樣才能有力量面對學習中的困難和挑戰(zhàn)，以及超出他們年齡的巨大負面情緒。一個孩子很長一段時間都感覺不到家庭最基本的幸福、滿足和幸福。你希望她他如何構想自己光明的未來，如何有動力成為更好的自己。孩子們會被一種強烈的無力感拉進內(nèi)心的深淵。最后，也許一根稻草會被壓下去。厭倦學習和拒絕學習可能成為孩子們唯一的哭聲。

 

    如果一切都能重新開始，我希望世界上所有的父母都能放下焦慮，讓他們的孩子感覺到他們的父母是如此愛我，無論他們的表現(xiàn)是好是壞；我希望世界上所有的孩子都覺得自己是好的、有能力的、有潛力的、值得愛的；我希望世界上所有的家庭都充滿舒適和溫暖的愛和笑聲。那么，也許對學習的厭倦不再存在了。