兒童早期教育的誤區(qū)

    家長(zhǎng)在對(duì)兒童進(jìn)行早期教育時(shí)，常常以掌握了多少漢字、背了多少英語(yǔ)字母、單詞或者答對(duì)多少道數(shù)學(xué)題作為教育成果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果往往導(dǎo)致兒童只注意事物的表面現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)到的東西一知半解，根本無(wú)法深入學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)注意力集中了。

 

    為此廣州兒童心理咨詢(xún)中心指出，0~6歲的兒童正處在大腦生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是潛意識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期和性格陶冶的最重要時(shí)期，為了使兒童不但獲得知識(shí)，還能提高注意力，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意以下兩個(gè)早期教育的誤區(qū)：

 

    1.小學(xué)化

 

    有的家長(zhǎng)為了使兒童盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，往往在其幾歲的時(shí)候就過(guò)分強(qiáng)調(diào)與其年齡階段不相符的“知識(shí)教育”“識(shí)字教育”和“雙語(yǔ)教學(xué)”。當(dāng)兒童過(guò)早接觸小學(xué)課程，真正步入學(xué)校殿堂時(shí)就會(huì)對(duì)課程缺乏新鮮感，從而失去了學(xué)習(xí)興趣，這樣反而會(huì)使注意力渙散。

 

    2.過(guò)分保護(hù)

 

    家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)是兒童健康成長(zhǎng)所不可缺少的，但是過(guò)分的溺愛(ài)會(huì)在無(wú)形中使兒童的獨(dú)立性得到弱化，讓兒童產(chǎn)生依賴(lài)的心理。如家長(zhǎng)不征求兒童的意見(jiàn)，就擅自為他報(bào)名參加各種培訓(xùn)班。兒童過(guò)分地依賴(lài)大人，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)就會(huì)缺乏自我判斷能力，并且缺乏針對(duì)具體問(wèn)題的合理規(guī)劃的能力，這樣只會(huì)分散兒童做事情的注意力。所以，家長(zhǎng)隨時(shí)都要記?。簝和?dú)立性的培養(yǎng)至關(guān)重要。