兒童心理咨詢師：7-11歲孩子的教育要點

  7-11歲階段，孩子進入學齡階段，有更多的學校生活，父母該怎么做呢?下面讓我們來聽聽為本教研兒童心理咨詢師梁建源是怎么說的吧!

  在家長座談中，一位媽媽嘆氣：“我們家小一的兒子，開學兩個多月還不調(diào)節(jié)，不是沒抄聯(lián)絡(luò)簿，就是忘了帶課本回家，學校作業(yè)更是磨人……”當孩子進入小學，父母開心孩子長大了，又擔心孩子課業(yè)跟不上、生活不調(diào)節(jié)……

  學齡階段的孩子，有什么心理特征及發(fā)展任務(wù)，父母又應(yīng)如何陪伴呢?

  學齡兒童主要心理特征及發(fā)展任務(wù)

  勤勉/自卑

  艾里克森(發(fā)展心理學家)解釋，如果小學經(jīng)驗到成功多于失敗，將養(yǎng)成勤奮進取的性格，敢于面對困難繼續(xù)追求成功。反之，若是經(jīng)歷太多失敗，難免養(yǎng)成自貶自卑的性格，不敢面對生活中的困難。

  發(fā)展邏輯思考

  邏輯思考起步，但仍停留在具體思考。

  脫離自我中心

  心理發(fā)展已脫離嬰幼兒的自我中心，對人事呈開放狀態(tài)，比較純真、直率，少情緒動蕩，親子、師生關(guān)系也比較融洽。

  發(fā)展同儕友誼

  開始發(fā)展友誼，朋友逐漸成為生活重心。

  父母如何進行生命教育

  孩子進入小學，逐漸脫離父母，生活重心轉(zhuǎn)移至課業(yè)及同儕關(guān)系的發(fā)展。雖然父母責任較為輕省，但卻需要在孩子的學習、交友、認知的建立上多花些心力。

  讓孩子學會如何學習

  若孩子在課業(yè)上常常受挫，加上父母的嚴厲懲罰或話語貶抑，會使孩子在學習上產(chǎn)生無力感，若在學校學習的起步就失去興趣，未來漫長的求學要如何度過?

  如何讓孩子喜歡學習，應(yīng)是學齡兒童父母重要的課題。以下建議提供參考：

  鼓勵的應(yīng)用

  阿德勒(心理學家)認為鼓勵可以使人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、內(nèi)在資源，并激發(fā)自主與自決的能力。所以在孩子的學習過程中，父母要肯定孩子負責態(tài)度及好的表現(xiàn)，孩子會因此得到成就與自信，更愿意積極的學習。鼓勵還有一個重要原則，肯定孩子付出的努力而非結(jié)果，不要把焦點放在分數(shù)上，讓孩子誤以為成績=自我價值。

  讓學習變有趣

  可運用角色扮演游戲，讓孩子當小老師和父母分享他的學習;或結(jié)合功課與生活，如切水果與蛋糕時練習分數(shù)(除法);到戶外體驗自然課本的內(nèi)容，讓他覺得學習的東西是有用的。

  引導而非指導

  當他提出問題時，引導他去尋找答案，而不是告訴他答案。另外，提供孩子多元的參考信息，以開拓他的思維與眼界。若父母能引導孩子感受到學習的滿足與快樂，便能引發(fā)孩子學習的動力。

  發(fā)展孩子的優(yōu)勢

  迦納(心理發(fā)展學家)提出多元智能理論，認為每個人都有不同的潛能，父母可以多觀察孩子的獨特智能，并創(chuàng)造環(huán)境讓孩子的優(yōu)勢能力得以展現(xiàn)。

  建立孩子優(yōu)質(zhì)的信念

  學齡孩子的思維，慢慢從具體形象邁向抽象邏輯，也慢慢建立對自我、他人、環(huán)境、生命的認知，父母可在餐桌、路上、睡前，用問題開啟對話，如：“今天在學校有什么有趣的事?”“覺得同學如何?有交到好朋友嗎?”此外，與孩子共讀繪本、一起欣賞視頻或出游后，都可提出一些有啟發(fā)性的問題讓孩子思考。

  孩子在分享時，父母要專注聆聽與正向響應(yīng)(不批判與建議)，好了解孩子的想法、感受，增近親子關(guān)系，更有助于培養(yǎng)孩子思考能力，領(lǐng)悟正向的價值信念。

  我很喜歡圣經(jīng)箴言：“我兒，要謹守真智慧和謀略，不可使他(智慧)離開你的眼目。這樣……你就坦然行路，不致碰腳?！弊尯⒆釉谀暧讜r就得著真智慧，成為他一生的明燈，是父母重要的責任。

  培養(yǎng)孩子人際能力

  孩子上小學后，有較長的時間在學校度過，需要同伴情感上的支持，所以交朋友成為孩子看重的事。父母要多關(guān)心孩子的交友狀況，若沒有人和他作朋友，父母先同理并和他討論原因與交友方法，也可借生日名目邀同學到家里玩。另外，也要關(guān)心孩子班上有無霸凌事件，和孩子討論如何保護自己或關(guān)心班上弱勢同學。

  培養(yǎng)欣賞自然、社會關(guān)懷的情懷

  現(xiàn)今孩子大多沉溺於3C產(chǎn)品，父母多讓孩子接近大自然，有機會觀察生命的奇妙，更懂得珍惜生命。另外，多與孩子分享世界性的災(zāi)難事件，或帶孩子參與社會服務(wù)，提升孩子社會關(guān)懷的公民素養(yǎng)。

  學齡兒童若以低、中、高年級分野，在心智及生理發(fā)展上會有不同的變化，而孩子的發(fā)展速度也會有個別的差異，所以父母要細心觀察孩子身心發(fā)展的需要，適性引導。雖然他們看重友誼，但情感上仍依賴父母，父母需在孩子的情感帳戶中，不斷存入愛的存款，并借著心靈對話，建立溝通的平臺與管道，才能為孩子在步入青春風暴期，作最好的準備。