欣賞與接納-與孩子共舞

  孩子有許多美好特質(zhì)，是需要透過大人的欣賞與接納，才能無限放大與發(fā)展。

  在升學(xué)競爭下，學(xué)?？荚嚦煽?，成為大人對孩子能力評價的指標(biāo)，但很多孩子的特質(zhì)與能力，像是負責(zé)任、細心、善良、操作能力等，并非考試能檢測出來的，我們?nèi)裟芡高^欣賞與接納的眼光，就可以幫助孩子更加認識自己與增強信心。

  關(guān)注，讓孩子看見盼望

  給予孩子嘗試和表現(xiàn)的機會，也是讓孩子展現(xiàn)與培養(yǎng)能力的重要管道。我通常會先跟孩子一起討論、演練或輔助，讓他在充分的準(zhǔn)備下展現(xiàn)，并在孩子表現(xiàn)的過程中，用肯定的眼神給予支持，事后我們會再一起回饋與檢討。

  有一次，在一個暑期營會，我的小隊有位令輔導(dǎo)很頭痛的男孩(阿德)，常常帶頭做亂。可是，在小隊要設(shè)計隊呼時，我觀察阿德有一些想法，但無法讓隊員好好聽他說。我隨即在旁輔助，讓他有機會好好的把想法與動作表達出來，并當(dāng)眾肯定他創(chuàng)意的展現(xiàn)。

  最后一個晚上，大家在預(yù)備放天燈前，輪流分享感恩的卡片，我聽見阿德分享：“我想謝謝老師，看見我的創(chuàng)意!”可見，阿德多么珍惜被欣賞與肯定的經(jīng)驗。

  營隊結(jié)束后，阿德的父親，遠遠看到我，就迫不及待跟我說：“謝謝你老師，看見我孩子的創(chuàng)意，孩子真的很高興!”

  鼓勵，讓孩子點燃夢想

  孩子在嘗試與努力的過程中，不見得每次表現(xiàn)都盡如己意或人意，尤其在挫敗中，更需要我們給予具體的肯定與鼓勵：肯定孩子努力的過程，更勝于結(jié)果的表現(xiàn)，如：“雖然這次成績沒有如預(yù)期，但爸爸看見你真的很努力了，我們再繼續(xù)加油?！?/p>

  我記得在我小學(xué)六年級的時候，有次段考名次不理想，媽媽就安慰我：“這次考不好沒有關(guān)系，下次還有機會?！眿寢屵@段鼓勵的話，讓我不怕失敗，做不好時，我會告訴自己：“沒關(guān)系，再試一次?！?/p>

  引導(dǎo)、尊重的態(tài)度，非強迫建議：我通常跟孩子分享意見或做法后，最后都會加上一句：“這是我的想法，提供你做參考，你可以為自己做決定，什么較適合你。”

  我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子感受到是尊重，不是強迫他，這些話就比較容易進入他的心里面，成為他解決問題的百寶箱中，另外一個選擇，若加上他自己思考后的決定，這個想法就成為他自己的了。

  等候，讓孩子找到力量

  曾有一學(xué)期，我利用工作之余，去教會帶領(lǐng)弱勢家庭課輔班的品格教育活動，在當(dāng)中有位男孩(阿強)永遠都是最早到的孩子。

  外型高大、粗壯、黝黑的他，卻有顆細膩的心思，常常一個人躲在暗暗的角落讀書。有次我請他幫忙寫活動用的字卡，他非常小心又用力的寫，我知道他想做好但沒有信心，非常擔(dān)心自己會搞砸，留了滿身大汗。

  很多時候阿強總選擇最后一個發(fā)言，在學(xué)期末，我看見其他孩子愿意安靜等候阿強吞吞吐吐的說完，并在阿強講完后給他鼓掌，這份愿意接納與等候的行動，是出乎意外的發(fā)現(xiàn)與感動。

  當(dāng)大伙都下課了，阿強主動留下來幫我收東西，我與他有了一場難忘的對話──

  我：“阿強，我們今天給你的回饋有沒有收好?”

  阿強低著頭笑著不語，繼續(xù)整理東西……

  我：“待會我要在垃圾桶找，看你有沒有把它掉在桶子里，忘記帶走了!”

  阿強：“我有把它收好!”

  我：“那你把它收在里呢?”

  阿強抬起頭，認真看著我，在胸前用手折了又折再放入口袋，拍胸鋪說：“我放在這里?！?/p>

  那一刻，我知道他終于愿意把這份正向的肯定放在心里了。

  接納，讓孩子走過絕望

  有些時候，孩子對于一些事情還不想多說，或還沒有準(zhǔn)備好面對，我通常會跟孩子說：“謝謝你告訴我，讓我知道你還不想說這些事，如果你有需要，我就在這里;如果你想談?wù)劊憧蓙磉@里?！?/p>

  這段話通常會讓孩子感受到，就算他們說不，他們也被接納與尊重，這樣的感受對孩子來說，是重要與珍貴的，另外也讓孩子知道，他有需要的時候，可以到哪里，找誰求助。