孩子反應(yīng)難理解？關(guān)鍵在七歲前“感覺統(tǒng)合”的發(fā)展過程

  一般來說七歲前是大腦發(fā)展感覺統(tǒng)合的黃金時(shí)期，觸覺、味覺、聽覺、視覺、前庭覺、本體覺等各種從環(huán)境與身體內(nèi)外部而來的感覺刺激，不斷地透過各肢體輸入并傳達(dá)到腦中，腦部在好好地分辨之后下達(dá)命令讓孩子做出合宜的行為來調(diào)節(jié)環(huán)境中的變化。

  感覺刺激輸入后，腦部是否能好好地區(qū)辨、調(diào)節(jié)?是否能正確地讓身體作出反應(yīng)?都是感覺統(tǒng)合的過程，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)有狀況，都會(huì)影響孩子的表現(xiàn)。感覺統(tǒng)合乍聽之下似乎很難理解，但我們可以把它想像成“神經(jīng)的敏感程度”，舉例來說，若對于觸覺很敏感的話，就會(huì)害怕觸碰他人、物品、布料材質(zhì)等;若不敏感的話，就常常會(huì)受傷了而不自知。然而有些孩子的神經(jīng)會(huì)在敏感與不敏感之間跳動(dòng)傳換，其行為常會(huì)讓身旁的人摸不著頭緒，不知道如何與之相處。

  神經(jīng)比較敏感的孩子，通常很難乖乖地待在一個(gè)地方，可能會(huì)動(dòng)來動(dòng)去或想要變換位置，若他們在上課的教室或不適合亂動(dòng)的場合，就容易被大人提醒、要求或指責(zé)，希望孩子可以忍耐或聽話，其實(shí)因?yàn)樗麄兙褪怯X得不舒服才會(huì)坐立難安;不敏感的孩子對環(huán)境刺激較無反應(yīng)，看起來安靜乖巧反而沒事，但這兩種孩子都是需要大人協(xié)助，才能好好地度過生活及成長。

  職能治療師有時(shí)會(huì)使用感覺統(tǒng)合理論觀察孩子的行為來推論他們大腦與身心的發(fā)展?fàn)顩r，因?yàn)榕R床觀察與推理的能力被訓(xùn)練很好，加上經(jīng)驗(yàn)的累積便可更準(zhǔn)確地判斷孩子的狀況，但其他大人并非此專業(yè)，所以未必能按照行為對待而造成或大或小的摩擦和不愉快。

  建議大人們遇到孩子有狀況時(shí)，第一時(shí)間先停下來想一想、看一看，問一問孩子怎么想?為什么要這么做的原因?別急著說教、指正、提醒、壓抑他們的行為或責(zé)備他們的內(nèi)心為何無法忍耐?這么一來，不但有利于后續(xù)處理的結(jié)果，還能讓孩子間接從大人這邊學(xué)習(xí)到情緒控制，并且在他們未來有事情也會(huì)更加愿意告訴大人而不是悶在心里。尤其是神經(jīng)敏感的孩子，更加需要隨著每個(gè)當(dāng)下來調(diào)整對待方式，這并非沒有原則喔!有些事情是要鍛煉意志力、耐心與恒心，有些事情則是要看狀況處理。

  就像是怕熱的人在天氣炎熱的狀態(tài)下，并不是要求他站在太陽底下忍耐，而是要引導(dǎo)他去陰涼的地方避暑、洗一下冷水或拿紙搧風(fēng)、喝水降溫調(diào)節(jié)，使身體舒服、在好的狀態(tài)才能繼續(xù)做該做的事，之后有機(jī)會(huì)再慢慢地一步一步地教導(dǎo)他遇到這樣的情形時(shí)自己該如何應(yīng)變及治理，若只是要求繼續(xù)忍耐就可能會(huì)中暑或引發(fā)更多問題。

  就像孩子在家無法安靜坐好寫功課，主要目的是早點(diǎn)把功課完成，那就別把力氣花在糾正孩子的姿勢，而是幫助他調(diào)整環(huán)境達(dá)成目標(biāo)，但常見的是家長用盡辦法讓孩子去寫功課，卻沒有了解到為何孩子無法好好完成并幫助他調(diào)整身心、環(huán)境。

  感覺統(tǒng)合是了解孩子的方法之一，使用神經(jīng)敏感的說法也能讓大人較容易理解，其實(shí)不論是否有感統(tǒng)問題的大人或小孩，都適用于這個(gè)原則?？粗饕康模_(dá)成目標(biāo)才是核心，彈性地根據(jù)不同狀況來應(yīng)變，若某一種方式行不通時(shí)記得換個(gè)方法試試看吧!