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游戲輔導(dǎo)|幫助多動(dòng)孩子疏導(dǎo)心理，療愈內(nèi)心

聲明：以下內(nèi)容源自真實(shí)個(gè)案，經(jīng)家長(zhǎng)同意發(fā)布。我們希望通過(guò)典型個(gè)案的分享，可以幫助家長(zhǎng)們了解到需要重視孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)特殊的表現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，幫助孩子形成良好的人格素質(zhì)。改善兒童多動(dòng)，首選方式是心理干預(yù)、心理行為治療?；加卸鄤?dòng)癥的孩子，活動(dòng)過(guò)度、情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)任性、注意力不集中，還會(huì)伴有逃學(xué)，離家出走，不愿受他人限制等異常行為，讓家長(zhǎng)很是無(wú)奈。今天，小為老師給大家?guī)?lái)一個(gè)游戲輔導(dǎo)，幫助多動(dòng)孩子
為本動(dòng)態(tài) 2020年07月11日

普蕾 | 兒童心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)——育兒之路就像打怪升級(jí)，父母也需要攻略加持

育兒?jiǎn)栴}就像打怪升級(jí) 孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè) 孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè) 容易情緒失控，脾氣暴躁，說(shuō)臟話，用暴力解決問(wèn)題 膽小敏感，縮在身后，不打招呼 寫作
為本動(dòng)態(tài) 2020年07月10日

走進(jìn)“心”陽(yáng)光，輕松伴我行 | 解放路消防救援站，東山消防救援站—感受藝術(shù)

消防指戰(zhàn)員是一個(gè)光榮而特殊的職業(yè)，他們不僅擔(dān)負(fù)著消防保衛(wèi)和社會(huì)搶險(xiǎn)救援的雙重職能，而且由于所處環(huán)境和從事工作的特殊性，時(shí)常面臨常人難以想象的壓力。 消防指戰(zhàn)員們的心
為本動(dòng)態(tài) 2020年07月08日

重慶8名小學(xué)生溺水身亡 | 不被關(guān)注的安全隱患才是意外傷害的頭號(hào)殺手

夏天來(lái)啦，孩子們最喜歡的夏日游戲莫過(guò)于游泳玩水，同時(shí)，溺水事故也在不斷敲醒警鐘。就在昨日（22日），據(jù)央視新聞消息，于21日下午落水的8名重慶小學(xué)生全部打撈出水，均已無(wú)生命體征。其實(shí)每年夏天，兒童溺水事故的新聞屢見(jiàn)不見(jiàn)，但這起事故讓人更為痛心的是，原本只是1名孩子不慎落水，其余7名孩子是因?yàn)槭┚炔划?dāng)而遇難。
為本動(dòng)態(tài) 2020年07月02日

誰(shuí)說(shuō)原生家庭就是一個(gè)人的宿命？

電視劇《都挺好》熱度早已過(guò)去，但由這一影片帶出的“原生家庭”的話題熱度近些年來(lái)卻有增無(wú)減。“原生家庭論”可以追溯到最早的精神分析學(xué)派——弗洛伊德學(xué)說(shuō)，他認(rèn)為成人的人格缺陷往往來(lái)自于童年不愉快的經(jīng)歷。也就是現(xiàn)在我們常說(shuō)的成年后的人格缺陷，都來(lái)自于童年的創(chuàng)傷。
為本動(dòng)態(tài) 2020年06月28日

叛逆，90%不是孩子的錯(cuò)

孩子的什么時(shí)期是讓家長(zhǎng)最頭痛的？——叛逆期。“孩子現(xiàn)在4歲，以前還很聽(tīng)話的，現(xiàn)在不知道怎么了，告訴他不要做某件事，對(duì)他不好，他非要去做，不讓他做吧還大吼大叫，甚至大哭，這么小的孩子就有叛逆期嗎？”;“女兒剛上初中，正是叛逆期。每次回家什么都不說(shuō)就直接回房間；有矛盾吧，和她好好講道理就不吱聲了，這是鬧哪樣，就不能好好說(shuō)話了是嗎？”
為本動(dòng)態(tài) 2020年06月28日

小小“啃指甲”背后，可能隱藏著這些心理信號(hào)

孩子的父母長(zhǎng)期外出工作，孩子都是交由爺爺奶奶照顧，直到去年，孩子才接回身邊，就在那時(shí)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)頻繁的啃手指、咬嘴皮的壞習(xí)慣。孩子的對(duì)孩子的啃咬行為逮一次批評(píng)一次，孩子的爸爸也為此打過(guò)孩子幾次，希望孩子
為本動(dòng)態(tài) 2020年06月28日

自我防御機(jī)制 | 是自我欺騙術(shù)？還是心靈的防火墻？

魯迅先生的《祝?！防镉幸粋€(gè)經(jīng)典片段：祥林嫂在自己的孩子被狼叼走以后，見(jiàn)人就反復(fù)嘮叨一句話“我讓阿毛在門檻上剝豆，阿毛是很聽(tīng)話的孩子……”。除了這句話，其他的事兒估計(jì)她都記不得了，她關(guān)閉了自己的想法。不知道你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種體驗(yàn)：在某些時(shí)刻，他人一句善意的提醒，可我們聽(tīng)起來(lái)卻覺(jué)得分外刺耳，覺(jué)得對(duì)方別有深意。但是不是其實(shí)這些提醒有一定的客觀性？只是我們不愿意看見(jiàn)現(xiàn)實(shí)。
為本動(dòng)態(tài) 2020年06月28日

心理學(xué) | 從極度自卑到自信，你需要知道這些事情

其實(shí)，這都是自卑的一系列表現(xiàn)。著名心理學(xué)家阿德勒提出了“自卑情節(jié)”。自卑情結(jié)主要是在個(gè)體面臨陌生的情境時(shí)，產(chǎn)生低的自我價(jià)值感，認(rèn)為自己沒(méi)有能力去解決問(wèn)題，并伴有著無(wú)助、缺乏安全感。諸多心理學(xué)家曾說(shuō)自卑感是普遍的。正如阿德勒在《自卑與超越》這本書中寫到的：每個(gè)人都有能力去超越自我，在這個(gè)過(guò)程中我們可以克服自卑，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。自卑情節(jié)是如何產(chǎn)生的？從心理學(xué)的角度看，主要來(lái)源于這三個(gè)方面：
為本動(dòng)態(tài) 2020年06月19日